VI ediciónhttps://dspace.unica.cu:443/xmlui/handle/123456789/8292026-09-10T18:21:47Z2026-09-10T18:21:47ZEl aprendizaje de los contenidos del Caribe anglófono en la carrera Licenciatura en Educación. Lenguas Extranjeras, Inglés.Gordon Cardenas, Yanelishttps://dspace.unica.cu:443/xmlui/handle/123456789/8362024-04-03T13:13:57Z2020-09-12T00:00:00ZEl aprendizaje de los contenidos del Caribe anglófono en la carrera Licenciatura en Educación. Lenguas Extranjeras, Inglés.
Gordon Cardenas, Yanelis
La dimensión socio-cultural de la competencia comunicativa del futuro egresado de la carrera
Licenciatura en Educación. Lenguas Extranjeras, Inglés debe producir las transformaciones socioculturales necesarias en la formación del profesional de este perfil. No obstante, no se aprovechan las
potencialidades de la asignatura Introducción a los Estudios Socio-geográficos de los Pueblos de Habla
Inglesa para el aprendizaje desarrollador de los contenidos relacionados con el Caribe anglófono
asentados en el municipio Baraguá de la provincia de Ciego de Ávila. A partir de las insuficiencias que
se manifiestan en los estudiantes de segundo año de esta carrera, se determinó como problema
científico: ¿Cómo contribuir al aprendizaje desarrollador de los contenidos del Caribe anglófono en los
estudiantes de segundo año de la carrera Licenciatura en Educación. Lenguas Extranjeras, Inglés? Se
implementó un sistema de procedimientos didácticos para el aprendizaje desarrollador de estos
contenidos a través de la asignatura Introducción a los Estudios Socio-geográficos de los Pueblos de
Habla Inglesa. Se emplearon métodos y técnicas del nivel teórico y empírico durante la investigación y
se establecieron dimensiones e indicadores que posibilitaron caracterizar el aprendizaje del contenido
de la cultura del Caribe anglófono en los estudiantes. La novedad científica radica en la estructuración
lógica de dichos contenidos, a través de los componentes académico, laboral, investigativo, y
extensionista desde una perspectiva metodológica desarrolladora y participativa. La corroboración de la
pertinencia del aporte de la investigación mediante taller de socialización con especialistas y su
implementación parcial revelaron su valor científico metodológico.
2020-09-12T00:00:00ZProfesionalización docente en Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología del Profesorado de Ingeniería CivilBravo Rodríguez, Idairyshttps://dspace.unica.cu:443/xmlui/handle/123456789/8352024-04-03T13:10:12Z2020-09-12T00:00:00ZProfesionalización docente en Estudios Sociales de la Ciencia y la Tecnología del Profesorado de Ingeniería Civil
Bravo Rodríguez, Idairys
La aplicación de la perspectiva Ciencia, Tecnología, Sociedad en la carrera de
Ingeniería Civil, presenta dificultades que se observan en la práctica docente del
profesorado donde predominan elementos tradicionales basados en la mera
transmisión de conocimientos científicos y creencias ingenuas sobre la naturaleza
de dicho conocimiento , el grado de integración en las clases de contenidos sobre
ciencias desde los Estudios CTS es minoritario, de igual forma los trabajos
presentados por el profesorado en el ejercicio de Problemas Sociales Ciencia y la
Tecnología para ascenso a grados científicos y categorías docentes , muestran la
tendencia hacia un enfoque predominantemente técnico. Estas insuficiencias se
concretan en el siguiente problema científico ¿Cómo contribuir a la
profesionalización docente en Estudios CTS del profesorado de Ingeniería Civil de
la Universidad de Ciego de Ávila? Desde esta problemática, se propone como
objetivo: elaborar un Programa de Superación profesional en Estudios CTS para la
profesionalización docente del profesorado de la carrera de Ingeniería Civil de la
Universidad de Ciego de Ávila. Se aportan los elementos que caracterizan la
superación profesional en Estudios CTS en relación con la profesionalización
docente del profesorado, a partir de la aplicación de diferentes métodos y técnicas.
La novedad científica radica en revelar la relación entre los Estudios CTS y la
profesionalización del docente en un Programa de Superación profesional para los
profesores de la carrera Ingeniería Civil. La corroboración de la pertinencia del
aporte mediante criterio de expertos y su implementación parcial revelaron su valor
científico metodológico.
2020-09-12T00:00:00ZDesarrollo de la producción oral en inglés de los estudiantes del nivel A2 en el centro de idiomasLuis Carr, Robertohttps://dspace.unica.cu:443/xmlui/handle/123456789/8342024-04-03T13:07:50Z2020-09-12T00:00:00ZDesarrollo de la producción oral en inglés de los estudiantes del nivel A2 en el centro de idiomas
Luis Carr, Roberto
La Educación Superior cubana en materia de enseñanza del inglés precisa hoy en día
de nuevos enfoques de enseñanza según lo establecido por el Marco Común Europeo
de Referencia para la Lenguas. Todas las carreras, excepto las que forman
especialistas en idiomas, al transitar hacia el Plan de Estudios E deben gradualmente
concebir la disciplina de Inglés fuera del currículo e incorporar como requisito de egreso
la certificación del nivel A2 en dicho idioma. Pero aun no son favorables los resultados
que tiene el Centro de Idioma de la Universidad de Ciego de Ávila en cuanto al
desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes que demanda ese nivel.
Sobre la base de las limitaciones, específicamente en la producción oral, la propuesta
de solución se concreta en una metodología basada en los descriptores del Marco
Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Se asumen los fundamentos de la
concepción dialéctico-materialista que posibilitan la aplicación de diferentes métodos y
técnicas del nivel teórico y del nivel empírico, así como métodos estadísticos y de
procesamiento matemático. Es una investigación educativa la cual se fundamenta en
una epistemología dialéctica materialista con un diseño experimental de tipo preexperimental donde se presenta un diseño de pre - prueba y pos - prueba con un solo
grupo. Su aplicación contribuyó al desarrollo de la producción oral en el nivel A2 en los
estudiantes del Centro de Idioma. Para valorar la pertinencia científico-metodológica, la
fiabilidad de la propuesta y su carácter aportador a la práctica pedagógica, se
seleccionó la modalidad de talleres de socialización con especialistas que corroboraron
la pertinencia de la misma.
2020-09-12T00:00:00ZLa superación profesional de los especialistas en Medicina General Integral para la atención de la conducta suicida.Valle Torrontegui, Sandra Margaritahttps://dspace.unica.cu:443/xmlui/handle/123456789/8332024-04-03T13:01:34Z2020-09-12T00:00:00ZLa superación profesional de los especialistas en Medicina General Integral para la atención de la conducta suicida.
Valle Torrontegui, Sandra Margarita
Los especialistas en Medicina General Integral (MGI), del Policlínico Universitario Área
Norte de Ciego de Ávila, presentan insuficiencias en su preparación para la atención a
las conductas suicidas desde la atención primaria de salud (APS), lo que se manifiesta
en el insuficiente dominio de conceptos, factores de riesgo, signos de alerta y alarma; el
desconocimiento de buenas prácticas preventivas y clínicas en la atención a este tipo
de conducta; y la insuficiente preparación para el tratamiento de episodios depresivos
leves y para brindar la primera ayuda psicológica y la psicoterapia breve al paciente
suicida. Estas manifestaciones conducen al problema científico: ¿Cómo perfeccionar la
preparación de los especialistas en MGI para la atención a la conducta suicida desde la
APS?, el que se manifiesta en el objeto de investigación: superación profesional de los
especialista en MGI y se delimita como campo de acción: la preparación para la
atención a la conducta suicida desde la APS. En consecuencia se plantea como
objetivo: elaborar una estrategia de superación profesional para el perfeccionamiento
de la preparación de los especialistas en MGI para la atención a la conducta suicida
desde la APS. La valoración de los resultados del diseño e implementación de la
estrategia de superación de los especialistas en MGI para la atención a la conducta
suicida, evidenció su pertinencia como alternativa válida para el perfeccionamiento de la
preparación profesional de estos especialistas.
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