Resumen:
El proceso de estimulación temprana del niño ciego constituye un tema interesante y de debate actual en la comunidad científica. Las insuficiencias detectadas, reflejan el tratamiento insuficiente que desde la teoría pedagógica se le ofrece al adiestramiento sensoperceptual en este proceso. Esto ha provocado que los profesionales de la institución especial carezcan de materiales que orienten para la organización y conducción del proceso y que los niños no logren apropiarse de las habilidades básicas al concluir la etapa. Para la solución de la problemática referida se realiza una caracterización del proceso de estimulación temprana en la institución especial y se propone una concepción teórico- metodológica para el adiestramiento sensoperceptual del niño ciego en la infancia preescolar, sustentada en una nueva proyección que integra la labor de los profesionales para la estimulación intencionada y colaborativa. En la tesis se emplearon métodos del nivel teórico, del nivel empírico y estadísticos matemáticos, el criterio de especialistas y evaluadores externos y el estudio de casos. La aplicación de la concepción teórico- metodológica demostró su validez al constatar mejores resultados en el adiestramiento sensoperceptual así como transformaciones en la organización del proceso de estimulación en la institución especial.
