Metodología para el desarrollo del vocabulario en los estudiantes de tercer año de la carrera Lengua Inglesa de la Universidad de Ciencias Pedagógicas

Abstract

La tesis aborda las principales problemáticas que presentan los estudiantes de tercer año de la carrera Lengua Inglesa de la Universidad de Ciencias Pedagógicas de Ciego de Ávila en el desarrollo del vocabulario del idioma inglés. Sobre la base de estas limitaciones se plantea desarrollar el vocabulario del idioma inglés a través de la metodología propuesta, en la cual se hace referencia a determinados objetivos, conocimientos, estrategias, integración y vías de sistematización para desarrollar el vocabulario, también se presenta una tabla analítica-sintética con las dimensiones e indicadores propuestos para la autoevaluación por parte del alumno. Se asumen los fundamentos de la concepción dialéctico-materialista que posibilitan la aplicación de diferentes métodos y técnicas del nivel teórico y del nivel empírico, así como métodos estadísticos y de procesamiento matemático. La propuesta de solución se concreta en una metodología sustentada en un enfoque transdisciplinario que posee tres etapas: la primera dedicada a la familiarización y reproducción del vocabulario, la segunda encaminada a la comprensión y construcción de significados y sentidos y la tercera dirigida al desarrollo del vocabulario que integra los elementos anteriores, o sea, los componentes lexical y semántico. Es una investigación educativa la cual se fundamenta en una epistemología dialéctica materialista con un diseño experimental de tipo pre-experimental donde se presenta un diseño de preprueba y postprueba con un solo grupo. Su aplicación contribuyó al desarrollo del vocabulario en los estudiantes de tercer año de la carrera Lengua Inglesa, como se revela en los resultados avalados por el criterio de expertos y las pruebas pedagógicas después de su implementación parcial que corroboran la pertinencia y efectividad de la misma.