El protagonismo estudiantil en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la matemática en la secundaria básica

Abstract

en todas las tareas docentes que realizan; sin embargo existen limitaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática (PEAM) que lo limita, debido al inadecuado proceder de los docentes en la utilización de métodos y estilos de comunicación. Debido a esa problemática se propone una metodología para potenciar el protagonismo estudiantil en el PEAM en la secundaria básica, la que ofrece procedimientos para profesores y para estudiantes mediante la relación adecuada de métodos y los estilos de comunicación. Se aporta dicha relación, así como el redimensionamiento de la definición y la operacionalización del concepto de protagonismo estudiantil; lo que fue posible mediante la utilización de métodos y técnicas del nivel teórico, del nivel empírico y estadístico-matemáticos: analítico-sintético, histórico-lógico, inductivo-deductivo, sistémico-estructural-funcional, análisis documental, observación, encuesta, entrevista, composición, la triangulación, la estadística descriptiva y el criterio de expertos. La evaluación de la metodología por los expertos corroboró su calidad y posibilidad de aplicarse en la práctica pedagógica y para la aplicación de la metodología se utilizó el preexperimento que demostró su efectividad al elevar los niveles en el protagonismo de los estudiantes.